DESSSQual
DESSSQual - Dodatkowe korzyści i zastosowanie standardowych profili do porównania kwalifikacji pracowników ochrony
Szczegółowe i wizualne porównanie ze standardowymi (przeciętnymi) profilami poziomów nauczania i kwalifikacji
Każdy poziom kwalifikacji, który może zostać podzielony na moduły lekcyjne/tematy szkoleniowe matrycy DESSSQual i wyposażony w poziom wyników nauczania nadaje się do opisu wewnątrz matrycy jako osobny profil i bezpośredniego porównania ze zdefiniowanym standardowym profilem. Dzięki temu można przynajmniej uzyskać obraz odpowiadających sobie bądź brakujących jednostek lekcyjnych oraz różnic w wynikach nauczania.
Aby wyjaśnić tą procedurę DESSSQual oferuje internetowe narzędzie pozwalające uzyskać wizualne porównanie profili poziomów nauczania oraz listę odpowiadających sobie lub różniących się jednostek szkoleniowych i poziomów wyników nauczania.
Szczegółowe i wizualne porównanie kwalifikacji na poziomie bilateralnym
Każdy rodzaj kwalifikacji opisany w matrycy DESSSQuala tworzy profil, który może zostać porównany z jakimkolwiek innym profilem kwalifikacji, prezentując odpowiadające sobie oraz różniące się jednostki szkoleniowe i poziomy wyników nauczania. Przy użyciu internetowego narzędzia dla tej procedury można szybko i łatwo sprawdzić oraz porównać kwalifikacje personelu ochrony w innym i w swoim własnym kraju. Takie porównanie jest podstawą akceptacji kwalifikacji i stopnia wykształcenia w danym kraju i pomiędzy różnymi krajami.
Aby zwiększyć możliwości internetowego narzędzia DESSSQual można ustalić specjalny plik danych zawierający profile istotnych kwalifikacji innych krajów członkowskich w celu bezpośredniego porównania bez użycia standardów porównawczych. Taki plik danych już częściowo istnieje w przypadku różnych kwalifikacji pracowników ochrony w krajach partnerskich DESSSQual, będąc bazą standardów porównawczych i ich ewaluowania, co na podstawowej liście określane jest jako profile kształcenia.
Odzwierciedlenie stanu obecnego
Oba standardy porównawcze wyprowadzono z obecnie obowiązujących w Europie wymagań wobec kwalifikacji pracowników ochrony.
Zgodnie z typowymi wymaganiami pracy ochroniarskiej, standard porównawczy obowiązkowych kwalifikacji opisuje bardzo niski poziom. Rzeczywiście odpowiada tylko wspólnemu mianownikowi pomiędzy potrzebą odpowiednich przepisów ustalających minimalne standardy kwalifikacyjne pracowników ochrony, a interesami przemysłu w zakresie nisko opłacanej i w większości nie wykwalifikowanej siły roboczej.
Wymagany profil obowiązkowego nauczania może być używany jako szkic europejskiego standardu podstawowego nauczania dla licencjonowania pracowników ochrony w celu przedyskutowania i podjęcia właściwych decyzji przez odpowiedzialne instytucje i władze na poziomie europejskim (o ile będzie wspólne zainteresowanie uregulowaniem rynku usług ochroniarskich i minimalnych standardów jakości usług).
Standard porównawczy zawodowych kwalifikacji opisuje poziom profesjonalny według EQF poziom 2 (jeden lub dwa lata nauki w szkole i zdobycie zawodu dla osób z podstawowym wykształceniem ogólnym). Jest to regulowane przez prawo w większości krajów Europy.
Możliwości dalszego przekazywania i ograniczenia projektu DESSSQual
Procedura zastosowana przez DESSSQual dla wymaganych standardów porównawczych ustalonych dla licencjonowania i szkolenia pracowników ochrony w zasadzie może być przeniesiona do jakiejkolwiek innej branży lub zakresu zawodowego szkolenia, które może być podzielone na podstawowe moduły szkoleniowe podobne we wszystkich członkowskich krajach europejskich. Jest to model specyficznego sposobu opracowania standardów kwalifikacyjnych i porównawczych dla umiejętności zawodowych.
Ograniczenia i wyzwania takiego podejścia do tematu występują głównie w dwóch sektorach: po pierwsze specyfika języka i terminologii technicznej powoduje nieporozumienia, które można wyeliminować tylko w pewnym stopniu i to pokonując duże trudności. Poza normalnymi problemami oddawania znaczeniowych odcieni słów pomiędzy dwoma językami, także pozornie podobne terminy techniczne w różnych krajach nie pokrywają się z tymi samymi procedurami lub przedmiotami. Te różnice muszą zostać zauważone i opisane szczegółowo, jeśli ma się ustalić rzeczywiście identyczne i wiążące moduły szkoleniowe. Jednakże i tak pozostaną obszary niejasności i nieporozumienia.
Ponadto zwykła definicja wyników nauczania oraz ich kontroli okazała się elementem sprawiającym ciągłe trudności. Między partnerskimi krajami należało ustalić szerokie ramy czasowe wokół spodziewanego czasu nauki lub zdobywania praktyki zawodowej w celu zdobycia tych samych kwalifikacji i poziomu wiedzy. Także spodziewane wyniki nauczania oparte na tej samej liczbie godzin lekcyjnych nie uwzględniały różnego wyjściowego poziomu poszczególnych grup. W praktyce trudności połączenia określonego wyniku nauczania z ustaloną liczbą godzin lub zakresem doświadczenia zawodowego nie jest tylko problemem pomiędzy dwoma krajami i kulturami. Także, na poziomie narodowym, w dyskusji pomiędzy ekspertami w dziedzinie szkolnictwa zawodowego, problem ten okazuje się kwestią otwartą i kontrowersyjną. Wiarygodnym rozwiązaniem wydaje się być skupienie się na zróżnicowanych i standaryzowanych procedurach oceniania, które są już ustalone i używane w niektórych krajach członkowskich. W dalszej perspektywie tego rodzaju procedury zapewniają zunifikowane i możliwe do zweryfikowania międzynarodowe standardy porównawcze wyników nauczania.
Możliwości adaptacyjne projektu DESSSQual
Standardy porównawcze odzwierciedlają obecną sytuację rynkową. Jeżeli w znaczącej liczbie krajów członkowskich lub na poziomie europejskim pojawiają się zmiany wymagań szkoleniowych, matryca DESSSQual i profile mogą być zaadoptowane do tych zmian w każdym momencie według już zaprogramowanej procedury ewaluacyjnej.
Nowe wymagania szkoleniowe i kursy mogą być dodane do podstawowej listy w ramach matrycy DESSSQual. Za naciśnięciem przycisku program wyprowadzi z tych danych uaktualnione standardy porównawcze. O ile to konieczne, podstawowa lista modułów szkoleniowych może zostać skorygowana, a sama procedura ewaluacyjna może być zmieniona, aby stworzyć inne rodzaje przeciętnych profili.
W zasadzie można sobie wyobrazić, że podstawowa lista modułów szkoleniowych zawiera wymagania szkoleniowe obowiązujące we wszystkich europejskich krajach członkowskich w danym momencie. Jedyne ograniczenie tego systemu tkwi w definicji i strukturze wybranych podstawowych modułów nauczania. Jeśli zajdzie potrzeba ich zmiany, wszystkie kursy szkoleniowe i wymagania kwalifikacyjne muszą być wprowadzone od nowa, zgodnie z taką zrewidowaną listą.
Europejskie moduły szkoleniowe oparte na standardach porównawczych i poprzednich wynikach projektu Leonardo
Profile standardów porównawczych szkolenia obowiązkowego (podstawowego) i szkolenia zawodowego z ich określonymi wynikami nauczania mogą zostać użyte jako podstawa dla europejskich modułów szkoleniowych i planowania szkoleń. Jako przykład zamieszczamy poniżej koncepcje obowiązkowego kursu szkoleniowego.
W oparciu o rosnącą liczbę europejskich standardów treści takiego szkolenia powinny być wspólnym standardem, z wyjątkiem specjalnych tematów odnoszących się do prawa danego kraju.
Porównując standardy DESSSQual z rezultatami programu Leonardo EPSSET (Europejski Podręcznik Szkoleniowy Pracowników Ochrony, 1999) staje się jasne, że podstawowe tematy (moduły szkoleniowe) są prawie takie same. Na liście DESSSQual dodano jedynie hasła w działach: 'zasoby środków technicznych/technologia ochrony', 'opracowywanie danych / informatyka', 'broń palna - użycie i trening strzelecki'. Powyższa tematyka okazała się istotna w znacznej liczbie krajów, w wersji projektu z 2005 roku.
Cztery 'Ponadnarodowe Moduły Szkoleniowe Pracowników Ochrony' opracowane przez projekt Leonardo da Vinci SYNEUSEC w 2002 roku (również bardzo podstawowa propozycja szkoleniowa) także, w zasadzie pokrywały się z tematyką DESSSQual. Nie było tam dziedzin 'opracowywanie danych/informatyka', 'broń palna' i prawo (projekt koncentrował się na punktach uważanych za identyczne lub podobne w większości krajów członkowskich). Większy nacisk kładł na orientację w usługach, podobnie jak EPSSET.
Chociaż służby ochrony należą do sektora usług, jednak w przypadku DESSSQual mniej nacisku kładzie się na generalne szkolenie w zakresie usług i orientacji w usługach niż to było w EPSSET z 1999 roku. Niewątpliwie własne koncepcje dotyczące rynku usług sprawiają wrażenie niezbyt jednolitych w krajach europejskich w sektorze prywatnych firm ochroniarskich.
Typy szkół
